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《动手玩木作》孩子的创意玩具 让他自己做

  「创客」(Maker)一词意指把脑海里构思的作品,透过自身技艺与工具化想象为现实,不再依赖工厂制造,鼓励人们勇于动手逐梦,此理念2005年起从美国发源渐渐风靡全球。台湾有一群人经由木工手作实践创客精神,不分性别、年龄及职业,沉浸在一刀一凿的木作趣味中,有训练独立自主的儿童木工,吸引港澳游客特地拜访的原木食器班,以及欢迎素人学习第二专长的成人木作课,《alive》带你逐一体会箇中乐趣。
  儿童木作正好呼应教育部今年力推的创客课程,为鼓励全国学生动手当Maker,教育部甚至编列一亿元经费,从小学开始规画手作营队,还聘请外界创意木工的师资进驻校园。

  总括来说,手作是把平面草图化为立体成品的过程,除训练小朋友动手也学习解决问题,小亨利木工的老师王宏亨认为重点在于引导:「我们不帮学生准备切割得整整齐齐的材料包,只给你一块木板,大家动手从零开始设计。」学员面临的第一道关卡,便是熟悉手动及电动工具。

  放手让孩子边做边学

  国小中、低年级的身高普遍比机台矮,常要拿张板凳踩在上头操作,以为他们会被轰隆隆的运转声吓到?可不。看着他们切割时流露的自信与认真表情和成人无异,原来小鲁班木工坊老师黄柏钧时常对学员耳提面命:「实做讲求手到、眼到及心到,绝对不能边切割边和同学聊天。」操作机械并非希望小孩长大当木工,反而是透过重复的手作训练心性与耐力,家长也乐于让学生了解刨刀这类日常生活罕见的工具,明白器材的功能跟危险性。

  为了指导小朋友手作遭遇问题时不能逃避,木工坊老师偶尔需要替孩子预习学校课本内容,黄柏钧举例:「低年级学生对丈量概念不足,好比我们要他对切3公分的木棍,一半刚好1.5公分,如果学校还没教小数点或不会换算公分跟公厘,能乘机教导。」有些低年级小朋友的空间感尚未建立,不容易揣摩木板钻洞应该打多深?何时必须停手避免钻破?黄柏钧都鼓励知道答案的孩子主动教同侪,帮他们逐渐建立自信。

  爸妈送孩子上木工班的初衷,大多期盼让小朋友亲手自制玩具,意义远大于市面所卖的精致商品,收获也不止动手体验,无形中拓展了亲子话题。从事电子业的李爸爸分享读小二儿子的成长:「有次电视节目报导漂流木艺术,孩子指着电视里的木工具兴奋的说:『我有用过!』木作确实开拓了他们一些眼界。」甚至逛街时若看到木制品,小朋友还会拿起来端详一番,和自己作品的细腻度比较,检查边边角角是否跟老师要求的一样圆滑。

  从儿童木作课得到启发的,不只是小孩,更有家长。授课3年多的黄柏钧在教学现场遇过不少实例:「有时家长看小孩割木板歪歪斜斜不完美,抢着收拾残局,往往上完课两人也吵翻了,父母介入两三次后,小朋友无预警停课,我们旁敲侧击了解,原来是孩子挫折感大。其实学员的进步看似很微小,但只要对照第一件和毕业作品就看得出来,精致度越来越好。」黄柏钧建议父母练习放手,欣赏小木匠们付出的时间和苦心,对亲子而言不啻是个难得经验。
 
编辑:lisa 来源:北京都市网